小学校入学、通常級？支援級？広汎性発達障害のお子さんのための最適な選択とは
小学校入学、通常級？支援級？広汎性発達障害のお子さんのための最適な選択とは
この記事では、広汎性発達障害のお子さんの小学校入学を控えた保護者の方々が直面する、大きな決断について掘り下げていきます。通常級と支援級のどちらを選択すべきか、その選択が将来にどのような影響を与えるのか、具体的な事例を交えながら、一緒に考えていきましょう。この記事を読むことで、お子さんに最適な環境を見つけるためのヒントが得られるはずです。
来年度小学校に入学する広汎性発達障害の息子を通常級＋通級に通わせるか、支援級（自閉症・情緒）に通わせるかとても悩んでいます。ご助言をお願いいたします。
息子の特性としては以下のようになります。
- 初めてのことや、急な予定変更に対応することが困難。
- 集団での指示で長文を洩れなく聞き取ることが苦手。
- 手先が不器用で、鉛筆操作や絵を描くことが苦手。
3歳の頃から言葉の遅れがあり、療育センターに通って月1回のグループ療育を受け、今年の9月から手先の不器用さを克服するため、作業療法士さんによる遊びながら体幹を鍛えたり、文字を書く練習をしたりするマンツーマンの指導を受けています。
幼稚園での様子は、年中の初めの頃は、自分の席に着席することができず、いつも先生の隣にいましたが、2学期くらいからは自分の場所で活動することができています。お絵かきや制作が苦手なため、「やりたくない」と言って教室から出たりもしていたようですが、最近では『やりたくないけど、やらなくてはいけない』ことを理解し始めたようです。
幼稚園の先生も「とても成長した」と言ってくださり、私自身としても成長を感じていたので、通常級でいけそうな気がして、夏の就学相談会には書類にて『通常級＋通級』を希望しました。
しかしながら先日、就学相談会の判定が届き『支援級（自閉症・情緒）』という判定でした。
通常級希望だったけど、支援級の方手厚い支援が受けられるしいいのかもしれないと思い、再度支援級に決定したら行くことになる小学校の支援級に見学をしに行きました。
30分ほどの授業参観をさせていただいて、担任の先生にもお話を伺うことができました。
まず、第一に思ったのが、このクラスであれば、息子は「小学校行きたくない」ということは言わず、楽しく通うことができるだろうな、と思いました。
しかし息子と比べると発達障害の度合いが重いお子さんが多いように感じ、（素人判断ですが・・・）せっかく現段階で、成長している息子にとって本当にここでいいのか不安に感じました。
良い意味でも悪い意味でも、周りの影響を受けやすい子なので、周りのお友達が離席していれば息子も同じようにするだろうし、お友達がやりたくないことをやっていないのを見れば、せっかくやる気になっている息子も「やらなくてもいいんだ」と思ってしまいそうな気がするのです。
療育センターや教育委員会ではしきりに支援級でも通常級での交流授業もできるから、とおっしゃるのですが、現場の先生に伺うと、支援級がマイペースでできるので居心地のいい場所になってしまって、能力は通常級でできる力があるのに、みんな行きたがらないとおっしゃっていました。
まもなく、判定の結果に同意するか、再相談にするかの書類を提出します。
今現在ははっきりと決められないので再相談しようかと思っています。
ちなみに支援級判定になったのは、就学相談での面談できちんと椅子に座っていることができなかったこと（慣れない場所で何をするのかわからないため）と、保護者の希望を強く言わなかったことが原因だと思います。
私自身としては第三者による客観的な判断が欲しかったため、「通常級希望ですが、支援級判定になったらどうしますか？」という問いに「そういう判断がでたのであれば、検討します」と返答しました。
1. 状況の整理と、お子さんの特性を理解する
まず、現状を整理し、お子さんの特性を深く理解することから始めましょう。今回のケースでは、お子さんは、
- 初めてのことや予定変更への対応が苦手
- 集団での指示の聞き取りが苦手
- 手先の不器用さから、特定の活動への苦手意識がある
という特性を持っています。これらの特性を踏まえ、それぞれの選択肢が、お子さんの成長にどう影響するのかを具体的に検討していく必要があります。
2. 通常級、通級、支援級、それぞれのメリットとデメリット
次に、それぞれの選択肢のメリットとデメリットを比較検討します。
2-1. 通常級＋通級
メリット:
- 多様な価値観に触れ、社会性を育む機会が増える。
- 学習面での刺激が多く、能力を伸ばす可能性。
- 将来的な選択肢が広がる。
デメリット:
- 授業についていけない、周囲とのコミュニケーションで困難を感じる可能性がある。
- 学校生活への適応に時間がかかる場合がある。
- 先生のサポート体制が十分でない場合がある。
2-2. 支援級（自閉症・情緒）
メリット:
- 個別のニーズに合わせたきめ細かいサポートを受けられる。
- 安心して学習に取り組める環境が整っている。
- 自己肯定感を育みやすい。
デメリット:
- 通常級との交流が少ない場合、多様な価値観に触れる機会が限られる可能性がある。
- 周囲との違いを意識し、自己肯定感が低下する可能性もある。
- 将来的な進路選択に影響が出る場合がある。
3. 成功事例から学ぶ
実際に、通常級、支援級、それぞれの環境で成功を収めたお子さんの事例を見てみましょう。
3-1. 通常級で成功したAさんの場合
Aさんは、広汎性発達障害と診断され、小学校は通常級に通学。学校生活に慣れるまで時間がかかりましたが、担任の先生やスクールカウンセラーのサポートを受け、徐々にクラスに馴染んでいきました。Aさんの場合、
- 視覚的な支援：時間割や指示を視覚的に提示することで、混乱を軽減。
- ソーシャルスキルトレーニング：友達とのコミュニケーション方法を学び、人間関係を築く。
- 得意分野を活かす：好きな科目を中心に学習することで、自己肯定感を高める。
といった工夫が功を奏し、最終的には、大学に進学し、自分の興味のある分野を研究しています。
3-2. 支援級で成功したBさんの場合
Bさんは、広汎性発達障害と診断され、小学校から支援級に通学。支援級では、個別の学習計画と、きめ細やかなサポートを受け、自分のペースで学習を進めました。Bさんの場合、
- 個別の学習計画：得意な分野を伸ばし、苦手な分野を克服するための計画を立てる。
- ソーシャルスキルトレーニング：少人数で、コミュニケーション能力を向上させる。
- 自己肯定感を高める：成功体験を積み重ね、自信をつける。
といった支援を受け、高校卒業後、就労支援を受けながら、自分のペースで社会参加をしています。
4. 決定を左右する要素
最終的な決定をするにあたり、以下の要素を考慮しましょう。
4-1. お子さんの特性と発達段階
お子さんの現在の特性と発達段階を正確に把握することが重要です。得意なこと、苦手なこと、興味のあることなど、詳細に分析し、お子さんに合った環境を選択しましょう。
4-2. 学校側のサポート体制
学校側のサポート体制も重要な要素です。担任の先生、特別支援教育コーディネーター、スクールカウンセラーなど、どのようなサポート体制が整っているのかを確認しましょう。通級指導や、個別支援計画（IEP）の有無なども確認しましょう。
4-3. 保護者のサポート体制
保護者の方々が、お子さんをどのようにサポートできるかも重要です。家庭での学習支援、学校との連携、専門機関との連携など、お子さんの成長を支えるために、どのようなサポートができるのかを検討しましょう。
4-4. 将来の目標
お子さんの将来の目標も考慮しましょう。どのような大人になってほしいのか、どのような進路を希望するのかなど、将来を見据えた上で、最適な環境を選択しましょう。
5. 就学相談と再検討
今回のケースでは、就学相談の結果が支援級（自閉症・情緒）という判定でした。しかし、保護者の方の希望は通常級であり、お子さんの成長も考慮すると、再検討の余地は十分にあります。
就学相談の結果に納得できない場合は、再相談を検討しましょう。再相談では、お子さんの現在の状況や、保護者の希望を具体的に伝え、学校側との認識を共有することが重要です。また、必要に応じて、専門家（医師、臨床心理士、特別支援教育士など）の意見を聞き、客観的な情報を収集することも有効です。
6. 具体的なステップ
以下に、具体的なステップを示します。
- 情報収集: 学校見学、担任の先生との面談、就学相談員との面談などを通して、情報収集を行いましょう。
- 専門家への相談: 医師、臨床心理士、特別支援教育士など、専門家への相談も検討しましょう。
- お子さんの観察: ご自宅や、幼稚園での様子を観察し、お子さんの特性を改めて確認しましょう。
- メリット・デメリットの比較: 通常級、支援級、それぞれのメリットとデメリットを比較検討し、お子さんに最適な環境を考えましょう。
- 最終決定: 収集した情報をもとに、最終的な決定を行いましょう。
- 学校との連携: 学校との連携を密にし、お子さんの学校生活をサポートしましょう。
7. 成功への道：保護者の役割
お子さんの小学校生活を成功させるためには、保護者の役割が非常に重要です。具体的には、
- 情報収集と学習: 発達障害に関する情報を積極的に収集し、お子さんの特性を深く理解しましょう。
- 学校との連携: 学校との連携を密にし、お子さんの状況を共有し、共に成長をサポートしましょう。
- 家庭でのサポート: 家庭での学習支援、生活習慣の確立、心のケアなど、お子さんの成長をサポートしましょう。
- 自己肯定感を育む: お子さんの良いところを認め、自己肯定感を育みましょう。
- 専門家との連携: 専門家との連携を密にし、適切なサポートを受けましょう。
これらの役割を果たすことで、お子さんの小学校生活をより豊かなものにすることができます。
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8. まとめ
広汎性発達障害のお子さんの小学校入学は、保護者にとって大きな決断です。通常級、支援級、それぞれの選択肢を比較検討し、お子さんの特性、学校側のサポート体制、保護者のサポート体制、将来の目標などを考慮して、最適な環境を選択しましょう。お子さんの成長を信じ、積極的にサポートすることで、必ず成功への道が開けます。
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