養護学校での授業内容に戸惑う親御さんへ：現状を理解し、子どもの可能性を最大限に引き出すためにできること

この記事は、お子さんが養護学校に通い始めたものの、授業内容や学校の対応に戸惑い、将来への不安を感じている保護者の皆様に向けて書かれています。特に、お子さんの特別なニーズに応じた教育を求めている中で、現状とのギャップに直面し、どのように対応すれば良いのか悩んでいる方々にとって、具体的な解決策と心の支えとなる情報を提供することを目指しています。

養護学校(肢体不自由、重症身障児学級)について。息子(中学3年生)、神経性の難病で、寝たきり全介助を要すようになり、早3年が経ち、今までは、校区の中学校に私同伴で、通学しておりましたが、体の緊張、硬直が進み始め、悩みに悩んだ末、息子にとって必要な環境だと、意を決し、今年の4月より、養護学校に転校、通学しています。同じクラスにはほぼ同じ年齢の障害児のお子さんと年齢超過の障害者の方(40代～50代)と共に過ごします。私も、担任の先生に息子の普段の家庭での介護方法をお教えするため、慣れて頂くまで、学校で一緒に過ごしているのですが、クラスの授業の内容というか、雰囲気にショックを受けております。単刀直入に申しますと・・・・・、まるで保育園か、幼稚園にいるような感じなのです。先生方の言葉使い、幼児向けの歌、40代～50代の方に対しての態度などに違和感を覚えます。解りやすく、馴染みやすい内容でといった感覚での授業なのだとは思いますが、どこの養護学校でもこのような感じなのでしょうか？肢体不自由学級にも関わらずリハビリさえもありません。息子にとっても私にとっても予想外の事で戸惑いを隠せません。担任の先生にこの気持ちをお伝えしたところ、笑いながら、『以前からこんな感じですよ。私も公立校からここに移動になってすぐは、びっくりしましたけどね。』この担任の先生は本来は中学の数学の先生です。私達は通常の中学校の授業を望んでいるわけではありません。ただ、年齢超過の方も在籍されているのだから、せめて中学生で習う音楽とか取り入れる事はできないものかと思います。ここの養護学校の方針だろうと思いますが、慣れるしかないでしょうか？。私の養護学校に対しての期待が大きすぎたのでしょうか？補足ご意見大変ありがとうございます。現場での実情のお話は悲しいものがありますね。今日、給食の介助を先生御一人でお願いしたところ(私はその間保護者会に出席の為)給食を終えた息子の口の中には、飲み込めていないおかずが上顎にめいっぱい残っていました。このような状態では、これからも信頼して息子を預ける事ができないと思った所です。障害児のＱＯＬ(生活の質の向上)なんて言葉は先生方はご存知ないんでしょうね。

お子さんの養護学校での生活について、様々な思いを抱えていらっしゃるのですね。特に、授業内容や学校側の対応について、ご自身の期待とのギャップを感じ、戸惑いや不安を覚えていることと思います。また、学校への信頼感も揺らいでいる状況で、大変心苦しいことと推察いたします。

この状況を乗り越えるためには、まず現状を深く理解し、学校とのコミュニケーションを通じて、お子さんの可能性を最大限に引き出すための具体的な行動を起こすことが重要です。以下に、具体的なステップと、それらを支えるための考え方、そして役立つ情報を提供します。

1. 現状の理解：なぜこのような状況になっているのか？

養護学校の教育は、様々な背景を持つ子どもたちが集まる場所であり、それぞれのニーズに応じた多様なアプローチが求められます。しかし、現実には、学校の規模、教員の専門性、予算、そして学校の方針など、様々な要因によって、理想と現実の間にギャップが生じることがあります。特に、年齢層の異なる子どもたちが同じクラスで学ぶ場合、授業内容や対応の仕方に工夫が必要となり、先生方の負担も大きくなることがあります。

年齢と発達段階の多様性： クラスに様々な年齢の子どもたちがいる場合、授業内容は、最も発達段階の低い子どもたちに合わせざるを得ないことがあります。これは、すべての生徒が理解できるようにするためであり、ある意味、やむを得ない側面もあります。
教員の専門性と経験： 養護学校の教員は、特別な教育的ニーズを持つ子どもたちへの対応について、専門的な知識と経験を持っている必要があります。しかし、すべての教員が、すべての障害に対応できるわけではありません。また、教員の異動や、専門性の偏りも、教育の質に影響を与える可能性があります。
学校の方針とリソース： 学校の方針や、利用できるリソース（予算、設備、人員など）も、教育の質に大きく影響します。例えば、リハビリテーションの専門家がいない、または十分な設備がない場合、十分なリハビリを提供することが難しくなります。

2. 学校とのコミュニケーション：積極的に情報交換し、協力関係を築く

現状を改善するためには、学校との積極的なコミュニケーションが不可欠です。一方的に不満を伝えるのではなく、建設的な対話を通じて、互いの理解を深め、協力関係を築くことが重要です。

担任の先生との面談： まずは、担任の先生と定期的に面談を行い、お子さんの状況や、学校での様子について詳しく話し合いましょう。その際、ご自身の疑問や不安を率直に伝え、学校側の説明を丁寧に聞くことが大切です。
学校への要望： 授業内容や、学校の対応について、改善を求める場合は、具体的に要望を伝えましょう。例えば、「中学生向けの音楽の授業を取り入れてほしい」「リハビリの時間を増やしてほしい」など、具体的な提案をすることが効果的です。
情報交換の場： 学校には、保護者会や懇談会など、保護者が集まって情報交換をする場があります。積極的に参加し、他の保護者との情報交換を通じて、学校の現状や、他の保護者の考えを理解することも大切です。
記録と証拠： 学校とのやり取りは、記録として残しておきましょう。面談の内容、学校への要望、学校からの回答などを記録しておくことで、後々の交渉や、問題解決に役立つことがあります。

3. 子どものニーズの明確化：お子さんの強みと弱みを理解する

お子さんのニーズを明確にすることは、学校とのコミュニケーションを円滑に進め、お子さんに最適な教育環境を整えるために不可欠です。お子さんの強みと弱みを理解し、どのようなサポートが必要なのかを具体的に把握しましょう。

アセスメントの活用： 学校で行われるアセスメント（評価）の結果を参考に、お子さんの発達段階や、得意なこと、苦手なことを把握しましょう。必要であれば、専門家によるアセスメントを受けることも検討しましょう。
観察と記録： ご自宅での様子や、学校での様子を、記録しておきましょう。食事、睡眠、排泄、コミュニケーションなど、日常生活における様々な側面を観察し、記録することで、お子さんの特性をより深く理解することができます。
目標設定： お子さんの長期的な目標と、短期的な目標を設定しましょう。例えば、「コミュニケーション能力を高める」「自立した生活を送れるようにする」など、具体的な目標を設定することで、学校との連携がスムーズに進み、お子さんの成長をサポートすることができます。
情報収集： 障害に関する情報や、利用できる支援サービスについて、積極的に情報収集を行いましょう。インターネット、書籍、専門家など、様々な情報源を活用し、お子さんに最適な支援方法を見つけましょう。

4. 専門家との連携：専門的なアドバイスとサポートを得る

専門家との連携は、お子さんの教育と成長をサポートする上で、非常に重要です。専門家は、お子さんの特性を理解し、適切なアドバイスやサポートを提供してくれます。

医師： お子さんの健康状態や、医学的なアドバイスを得ることができます。
理学療法士、作業療法士、言語聴覚士： リハビリテーションに関する専門的なアドバイスや、訓練を受けることができます。
心理士： お子さんの心理的なサポートや、行動に関するアドバイスを得ることができます。
教育コンサルタント： 学校との連携や、教育に関するアドバイスを得ることができます。
ソーシャルワーカー： 福祉サービスに関する情報や、相談を受けることができます。

5. 地域の資源を活用する：学校以外のサポートを探す

学校だけですべてを賄うことは難しい場合があります。地域の資源を活用し、学校以外のサポートを探すことも重要です。

放課後等デイサービス： 放課後や夏休みなどの長期休暇中に、障害のある子どもたちのための療育や、生活支援を行うサービスです。
訪問看護： 看護師が自宅を訪問し、医療的なケアや、生活支援を行います。
レスパイトケア： 障害のある子どもの介護をしている家族が、一時的に介護から解放されるためのサービスです。
地域交流イベント： 地域のイベントに参加することで、他の子どもたちとの交流を深め、社会性を育むことができます。

6. 法律と権利の理解：子どもの権利を守る

障害のある子どもたちは、教育を受ける権利、適切な医療を受ける権利、そして安全な環境で生活する権利を持っています。これらの権利を理解し、必要に応じて権利を主張することも重要です。

障害者基本法： 障害者の権利と、国や地方公共団体の責務を定めた法律です。
障害者総合支援法： 障害のある人たちの自立した生活を支援するための法律です。
特別支援教育に関する法： 障害のある子どもたちの教育に関する基本的な考え方や、支援体制について定めた法律です。
相談窓口： 障害に関する相談窓口（市町村の障害福祉課、児童相談所など）に相談し、必要な情報や支援を得ましょう。

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7. 継続的な学習と情報収集：常に最新の情報を得る

障害に関する知識や、支援方法に関する情報は、常に進化しています。継続的に学習し、最新の情報を得ることで、お子さんに最適な支援を提供することができます。

書籍や雑誌： 障害に関する書籍や雑誌を読み、知識を深めましょう。
インターネット： 信頼できるウェブサイトや、情報サイトから、最新の情報を収集しましょう。
セミナーや講演会： 専門家によるセミナーや講演会に参加し、知識を深め、他の保護者との交流を深めましょう。
情報交換会： 同じような悩みを持つ保護者同士で、情報交換会を開催し、互いに励まし合い、情報交換をしましょう。

8. ポジティブな視点を持つ：子どもの可能性を信じる

困難な状況に直面したときこそ、ポジティブな視点を持つことが大切です。お子さんの可能性を信じ、諦めずに、様々なことに挑戦させてあげましょう。

子どもの強みに注目する： お子さんの得意なことや、好きなことに注目し、それを伸ばしてあげましょう。
小さな成功を褒める： 小さなことでも、成功したときは、大いに褒めてあげましょう。
多様な経験をさせる： 様々な経験をさせることで、お子さんの可能性を広げましょう。
家族で支え合う： 家族みんなで協力し、お子さんを支えましょう。

9. 養護学校の役割と期待：学校への理解を深める

養護学校は、障害のある子どもたちが、それぞれの個性や能力を最大限に伸ばし、自立した生活を送れるように支援する場所です。学校の役割と、期待されることについて、理解を深めましょう。

教育の提供： 障害のある子どもたちの、学習、生活、自立に必要な知識や技能を教えます。
療育の提供： 理学療法、作業療法、言語聴覚療法など、専門的な療育を提供します。
生活支援： 食事、排泄、入浴など、日常生活に必要な支援を行います。
社会性の育成： 他の子どもたちとの交流を通じて、社会性を育みます。
保護者支援： 保護者への相談や、情報提供を行い、子育てをサポートします。

10. 未来への展望：子どもの成長を信じて、共に歩む

お子さんの成長を信じ、未来への希望を持ち続けることが大切です。困難な状況に直面しても、諦めずに、お子さんと共に歩み、成長を喜び合いましょう。

長期的な目標を持つ： お子さんの将来の夢や、目標を共有し、共に実現に向けて努力しましょう。
子どもの可能性を信じる： お子さんの可能性を信じ、様々なことに挑戦させてあげましょう。
家族の絆を深める： 家族みんなで協力し、お子さんを支え、絆を深めましょう。
地域社会との連携： 地域社会との連携を深め、お子さんの社会参加を促進しましょう。

養護学校での生活は、お子さんにとっても、ご家族にとっても、大きな変化であり、様々な困難に直面することもあるでしょう。しかし、諦めずに、お子さんの可能性を信じ、学校や専門家と連携し、地域社会のサポートを受けながら、共に歩んでいくことで、必ず未来は開けます。お子さんの成長を喜び、共に未来を切り開いていきましょう。

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