吹奏楽部の娘がバリトンサックスを拒否！親としてできることとは？
吹奏楽部の娘がバリトンサックスを拒否！親としてできることとは？
この記事では、吹奏楽部でバリトンサックスを担当することになった娘さんの悩みと、それに対する親御さんの葛藤に焦点を当て、キャリア支援の専門家としての視点から、具体的なアドバイスを提供します。吹奏楽という特殊な環境下での問題ではありますが、そこから得られる教訓は、将来のキャリア形成や自己肯定感を育む上でも非常に重要です。娘さんの才能を伸ばしつつ、部活動を楽しく続けられるように、親として何ができるのかを一緒に考えていきましょう。
バリトンサックスについて教えて下さい。中１の娘がアルトサックスに憧れて入部したものの、テナーになり荒れ、バリトンになりかなり荒れています。
私は全く吹奏楽に無縁な運動部だったので全ての楽器に感動するくらい無知です。
娘はメロディーがないとかつまらない、重い、やりたくないと何とか毎日文句を言う始末。
顧問の先生とも何度も話をしましたが、娘は肺活量があり、期待の子で将来アルトを吹ける人は沢山いるけれどバリトンやテナーを吹ける人は一握りだと言いました。マルチプレイヤーになって欲しいとのことでした。
娘は肺活量をあることを恨み、将来バリトン経験者と言えばバリトンをやらされる、だから絶対に言わないし、もう本当にバリトンが嫌だ！と言い張ります。
同じ学年の子はアルトだけしかやらず、顧問はゆくゆくはテナーやバリトン、ソプラノをやってもらうと言いつつアルトでファースト？(専門用語がわからないので)をやるそうで、更に荒れてます。
娘はそんなに言うならとアルトを最近吹かせてもらい、部中が拍手をしてくれ講師も認めてくれたそうです。
バリトンカッコイイよ！と部内でもフォローしてくれた子はいますが、だったら自分がずっとバリトンだと思ったら同じこと言える？と突っかかった様で、フォローしてくれた子が無言になったそうです。
バリトンが罰ゲームみたいになっていること自体が私はおかしいと顧問にも話しました。
私は楽器には無知なのでバリトンでもカッコイイと思うし、吹けるのなら吹きたいです。
娘は頑として受け入れられなくて、それでもコンクールまでと仕方なくやっている為に雑だし、上手く吹くことでバリトンをずっとやらされるのが嫌みたいで手抜きをしています。
先輩たちも意地悪でバリトンずっとやらせるよ？とか言うらしくて毎日毎日荒れて帰ってきて家の窓ガラスは割られたり暴言などで家族は疲れきってしまってます。
どんなことがあってもバリトンだけは嫌だと言い張り、半年間説得や話をしてもダメでした。
退部の話もしましたがバリトンだけが嫌だから部活はやめたくない！部活は好きだ！でもバリトンだけは嫌だと。
もうどうしたらいいのかわかりません。
ちなみに娘は発達障害で主にアスベルガーと自閉症が強く、こだりが人一倍強いけど、相手の気持ちが読み取れない、空気が読めない子です。
娘さんの置かれている状況は、非常に複雑で、ご家族の心労はいかばかりかとお察しいたします。吹奏楽部での役割、発達障害、周囲の人間関係、そして本人の強いこだわりが絡み合い、解決を難しくしているようです。しかし、この状況を乗り越えることで、娘さんの成長につながる大きな可能性も秘められています。以下に、具体的なアドバイスを提示します。
1. 娘さんの感情を理解し、共感する
まず、最も重要なのは、娘さんの感情に寄り添うことです。彼女がなぜバリトンサックスを嫌がるのか、その根本的な原因を理解しようと努めましょう。単に「つまらない」「重い」という言葉の裏には、様々な感情が隠されている可能性があります。
- 自己肯定感の低下: メロディーを吹けないこと、目立たないことに対する不満、自己肯定感の低下。
- 将来への不安: バリトンサックスを演奏することで、将来もその役割を強いられるのではないかという不安。
- 人間関係のストレス: 周囲からのプレッシャー、先輩からのからかい、仲間とのコミュニケーションの難しさ。
- こだわり: アルトサックスへの強い憧れ、自分の理想とのギャップ。
娘さんの話をじっくりと聞き、彼女の気持ちを言葉で表現させてあげましょう。「つらいね」「大変だったね」と共感の言葉をかけるだけでも、彼女の心は少し軽くなるはずです。ただし、感情的に同調しすぎると、娘さんの要求がエスカレートする可能性もあるため、冷静さを保ちながら、彼女の気持ちを受け止めることが大切です。発達障害のあるお子さんの場合、感情のコントロールが難しいこともあるため、親御さんのサポートが不可欠です。
2. 顧問の先生との継続的なコミュニケーション
顧問の先生との連携は、問題解決のために不可欠です。先生は、娘さんの才能を高く評価し、マルチプレイヤーとしての成長を期待しているようですが、その指導方法が娘さんの心に響いていない可能性があります。先生との話し合いを通じて、以下の点を明確にしましょう。
- 娘さんの気持ちを伝える: バリトンサックスを嫌がる理由、部活動に対する不安を具体的に伝え、先生に理解を求める。
- 指導方法の改善を提案: バリトンサックスの魅力を伝える工夫、他の楽器とのローテーション、目標設定など、娘さんのモチベーションを高めるための具体的な提案をする。
- 発達障害への理解を求める: 娘さんの特性（こだわり、コミュニケーションの難しさなど）を説明し、個別の配慮を求める。
先生とのコミュニケーションは、一方的なものではなく、双方向のものであるべきです。先生の意見も尊重しつつ、娘さんの状況を理解してもらう努力をしましょう。必要であれば、学校のカウンセラーや特別支援教育の専門家にも相談し、アドバイスを求めることも有効です。
3. バリトンサックスの魅力を伝える
娘さんがバリトンサックスを嫌がる理由の一つに、「つまらない」「メロディーがない」という点があります。そこで、バリトンサックスの魅力を伝え、彼女の興味を引く工夫をしてみましょう。
- 音楽的な役割を説明する: バリトンサックスが、低音域を支え、ハーモニーを豊かにする重要な役割を果たしていることを説明する。
- 演奏の楽しさを伝える: バリトンサックスの力強い音色、ダイナミックな表現力、他の楽器とのアンサンブルの楽しさを伝える。
- ロールモデルを示す: バリトンサックス奏者の演奏動画を見せたり、プロの演奏家の話を聞かせたりする。
- 楽器の構造や歴史を学ぶ: バリトンサックスの構造や歴史について一緒に調べ、楽器への理解を深める。
娘さんがバリトンサックスに興味を持つきっかけを作ることで、彼女のモチベーションを高めることができます。ただし、押し付けにならないように、あくまでも彼女の興味を引くようなアプローチを心がけましょう。
4. 目標設定と達成感の共有
目標を設定し、それを達成することで、娘さんの自己肯定感を高めることができます。目標は、具体的で、達成可能なものに設定しましょう。
- 短期的な目標: 1週間で特定のフレーズをマスターする、練習時間を増やすなど。
- 長期的な目標: コンクールで良い演奏をする、ソロパートを任されるなど。
- 目標達成のためのサポート: 練習方法のアドバイス、練習時間の確保、モチベーション維持のための声かけなど。
目標を達成した際には、積極的に褒め、達成感を共有しましょう。小さな成功体験を積み重ねることで、彼女の自信につながります。また、目標達成のためには、親御さんのサポートだけでなく、先生や仲間からの協力も重要です。
5. 柔軟な対応と選択肢の提示
娘さんの悩みは、すぐに解決できるものではないかもしれません。そこで、柔軟な対応と、いくつかの選択肢を提示することも重要です。
- 部活動の継続: バリトンサックスを続けながら、他の楽器にも挑戦する機会を与える。
- 楽器の変更: 顧問の先生と相談し、他の楽器への変更を検討する。ただし、娘さんの希望だけでなく、部全体のバランスも考慮する。
- 退部: 最終的な選択肢として、退部も視野に入れる。ただし、退部が娘さんの自己肯定感をさらに低下させる可能性もあるため、慎重に検討する。
娘さんの意見を尊重しつつ、彼女にとって最善の選択肢を一緒に探しましょう。親御さんの役割は、娘さんの決断をサポートし、彼女が後悔しないように導くことです。
6. 発達障害への理解と専門家のサポート
娘さんは発達障害をお持ちとのことですので、その特性を理解し、適切なサポートを提供することが重要です。
- 専門家との連携: 医師、カウンセラー、特別支援教育の専門家と連携し、娘さんの特性に合わせたサポートを受ける。
- 環境調整: 練習環境、人間関係など、娘さんが快適に過ごせるように環境を調整する。
- コミュニケーションの工夫: 視覚的な情報（楽譜、練習メニューなど）を活用し、言葉でのコミュニケーションを補完する。
- 感情コントロールのサポート: 感情の波を理解し、適切な対処法を教える。
発達障害のあるお子さんの場合、周囲の理解とサポートが不可欠です。学校や部活動の先生、仲間にも、娘さんの特性を理解してもらい、協力体制を築きましょう。
7. 家族のサポート体制
娘さんの問題は、ご家族全体に影響を与えていることと思います。ご両親だけで抱え込まず、家族全体でサポート体制を築きましょう。
- 情報共有: 娘さんの状況、学校とのやり取り、専門家からのアドバイスなどを家族で共有し、共通認識を持つ。
- 役割分担: 練習への付き添い、学校との連絡、感情的なサポートなど、家族で役割分担をする。
- 休息時間の確保: 家族全員が心身ともに健康であるために、休息時間を確保する。
- 相談相手の確保: 家族だけで抱え込まず、親族、友人、専門家などに相談し、サポートを求める。
家族が一体となって娘さんを支えることで、彼女は安心して部活動に取り組むことができます。また、家族の絆を深めることにもつながります。
8. 長期的な視点と忍耐
問題解決には時間がかかることを理解し、長期的な視点と忍耐を持って、娘さんをサポートしましょう。焦らず、一歩ずつ進んでいくことが大切です。
- 結果を急がない: すぐに結果が出なくても、焦らずに、娘さんのペースに合わせてサポートする。
- 変化を観察する: 娘さんの気持ちや行動の変化を注意深く観察し、必要に応じて対応を修正する。
- 自己肯定感を育む: どんな結果であっても、娘さんの努力を認め、自己肯定感を育む。
- 親御さんの心のケア: 悩みや不安を抱え込まず、休息を取り、自分の心のケアも忘れずに。
娘さんの成長を信じ、温かく見守りましょう。親御さんの愛情とサポートは、彼女にとって何よりも大きな力となります。
今回のケースは、吹奏楽部という特殊な環境下での問題ですが、そこから得られる教訓は、将来のキャリア形成や自己肯定感を育む上でも非常に重要です。 娘さんの才能を伸ばしつつ、部活動を楽しく続けられるように、親として何ができるのかを一緒に考えていきましょう。
この問題は、娘さんの将来のキャリア形成にも影響を与える可能性があります。彼女が自分の強みを発見し、自己肯定感を高め、将来の目標に向かって進んでいくためには、親御さんのサポートが不可欠です。この経験を通して、娘さんが困難を乗り越え、成長していく姿を応援しましょう。
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最後に、今回のケースから得られる教訓をまとめます。
- 自己理解の重要性: 自分の強みや弱みを理解し、自己肯定感を高めること。
- 目標設定の重要性: 具体的な目標を設定し、達成に向けて努力すること。
- コミュニケーションの重要性: 周囲とのコミュニケーションを通じて、問題解決を図ること。
- 柔軟性の重要性: 状況に応じて、柔軟に対応し、選択肢を検討すること。
- サポート体制の重要性: 家族、友人、専門家など、周囲のサポートを得ること。
これらの教訓は、将来のキャリア形成においても非常に役立ちます。娘さんが、今回の経験を通して、自己成長し、自分の可能性を最大限に引き出すことを願っています。
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